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成都市陶行知研究會學校文化研究中心

走廊文化建設:深入發掘空間的延展性

發布時間: 2020-05-27 09:40   892 次瀏覽

   走廊,有頂的過道。也比喻連接兩個較大地區的狹長地帶。走廊,一直以來都是校園文化景觀建設中被忽視的一部分。由于其過渡性和狹長性,常常使它成為銜接兩塊區域的輔助地點,從而忽略其建設意義。



   

   建設走廊文化,可以豐富校園內容,豐富場景,增加區域之間的連貫性和聯系性,填補空白。也能營造環境給人的心理暗示,增強指向性和目的性。走廊也是學校建筑內重要的一部分,合理的利用和建設,可以使其成為一個展示校園文化和學校氣質面貌的亮點。建設走廊,營造文化氛圍,增強學生感悟和精神輸出,打造良好校風。建設走廊文化有時還能翻新原始殘破場景,變廢為寶,為破舊生硬的內容賦予新的內容,在原本基礎上推陳出新。


   以滿足某種屬性為主,打造功能性走廊。與學科的性質聯系,增強內容的傳播性。 美術通道,展示畫作、美術知識等。科創走廊,展示科技作品、科技知識等。具備實用性,有可操作平臺的走廊。增強學生動手能力,促進互相交流學習。手工走廊,設置手工操作平臺,也能將作品懸掛出來。柜子也能存放東西。為宣傳或展示某一方面文化內涵而設置的走廊。進入文化浸潤,打造校園文化建設的一部分。傳統文化走廊,展示傳統文化內容,無形中熏陶著過路的師生。內容互動的走廊。增強走廊的趣味性,吸引孩子們注意,在實際操作中更加了解知識文化。創客走廊,可簡單調控的機器人。音樂長廊,可敲響的編鐘,可以發出聲音的樂器。



   

   深入研究學校精神和文化脈絡,打造適宜的走廊文化,為校園文化建設添磚加瓦,使“每一面墻都能開口說話”。溫江中學校史館走廊 為了與校史館內部設計相呼應,同樣采用自然生態的設計手法。與時間相聯系,采用四季主題,打造走廊文化。以四季為主題,傳統顏色為底色,植物與季節相呼應,營造淡雅自然的氣息。加上文化注釋,使人仿佛走過一年四季,回味人生,感悟時光流逝,充滿歷史感。墻面分隔呈流向斜線,向前時伴隨著時空遞進的感覺,增強引導感,融入從春到冬的心理暗示,呼應主題。吊頂設計類似屋檐,營造室外環境、自然環境,增強空間拓展性,使有限的空間擁有無限的可能。 室內古樸的氣氛與室外活潑的氛圍形成鮮明對比,減少學生的抵觸心理,并且顏色鮮明亮眼,增強吸引力。自走廊進入館內后,空間變換,產生儀式感,增強肅穆的心境。


   不同功能區域的環境通過不同的設計手法來處理,詮釋對校園文化的理解,反映學校的人文氣質和精神面貌,樹立獨特的學校品牌。

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