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特色理解

特色理解

         校園文化是教育文化的一種,它反映辦學者的教育思想,能夠影響、組織、協調學校成員的精神、思想、言行,托起整個教育活動。具體說,校園文化是學校人共同的生活方式,他們的共同價值取向,形成為集體的無意識。校園文化是學校人活動和創造的結果。校舍修建成什么樣子,在當下是建筑設計師留給學校的特殊模型,不理解教育的建筑師的作品具備非教育性或者更差勁***不用奇怪。學校以這一建筑進行二裝、三裝都難以如意。學校人也會搞出非教育的校園,這種事情時有發生。陶行知有一句話不可不認真研習,時時反復體會,即鄙人謂教育能造文化,則能造人;能造人,則能造國家。教育者和辦學者要學習創造文化,要善于創造校園文化,以此來育人,進而服務國家。對厚載誠誠懇懇做人,認認真真做事等理念,許多學校都愿意采用作為校訓;兩小兒辯日的塑像,恐怕是小學的標志代表。變換這樣兩種模板,是學??梢越邮転榫坝^創意借鑒的。

    錢穆指文化有兩個特征,一是綿時性,一是群眾性。有人解釋說,綿時性包括來路久遠,積淀深厚,持續發榮。人們的共同生活方式不可能在短時間建設成功,需要綿時的生成。群眾性指,文化是組織人共同參與,共同創造,共同堅守的結果,只有通過積淀,才會鍛煉出集體的無意識。

    學者們認為,文化有四種表意,一是精神文化及其文字理念系統。二是行為文化,師生員工的形象、衣著、舉止、結隊、操練等。三是制度文化,包括明文規定、鄉規民約。四是物質文化,包括環境文化和器物文化。





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